Onderwijsstudies

Specialisatie van: Education and Child Studies
Graad: Master of Science in Education and Child Studies
Onderwijsvorm: Voltijd, deeltijd
Duur: 1 jaar (voltijd), 2 jaar (deeltijd)
Start: September, februari
Taal: Nederlands; Engels als er buitenlandse studenten zijn
Share |

Centraal in Onderwijskunde in Leiden staat het begrip zelfsturing: hoe kunnen individuen en groepen gemotiveerd worden om zelf verantwoordelijkheid te nemen voor hun leerproces en hoe kan een onderwijskundige deze zelfsturing ondersteunen en faciliteren?

De informatie over dit programma is beschikbaar in de volgende talen:

The specialisation Educational Studies deals primarily with self regulated learning of these learners who direct their own learning in order to keep up with required or expected standards. Collaborative or individual learning are considered important vehicles through which learners are involved and stimulated to enlarge, renew, and fine-tune their competencies. The specialisation’s course programs focus on the diverse means and innovative methods that promote learning; as they are based on recent studies and insights on self regulated learning, collaborative team learning, and learning in innovative learning environments. A common thread running through these diverse learning opportunities is the attention given to assessment and appraisal of learning and development of competencies. Moreover, the specialisation’s heart lies with the scaffolding and building of expertise of learners for professional practice.

Prof. Paul van den Broek

“Om goed te kunnen functioneren in een kennis-maatschappij, is het van belang dat iedereen goed kan leren lezen.”

“De vaardigheid om een tekst te kunnen lezen en begrijpen is essentieel om goed te kunnen functioneren in de samenleving. Dat is duidelijk in het onderwijs, maar ook in andere aspecten van ons dagelijks leven heeft het kunnen lezen een belangrijke functie. Om deelname aan het onderwijs ook mogelijk te maken voor hen die moeizaam leren lezen en rekenen, is het belangrijk om te achterhalen hoe leerlingen en volwassenen leren. Wat gebeurt er in het brein wanneer we lezen of rekenen? Wat kan er daarbij mis gaan en hoe kun je de kans daarop verkleinen? In mijn wetenschappelijk onderzoek probeer ik een antwoord te vinden op bovenstaande vragen. Zo toont mijn onderzoek naar het leren lezen aan, dat leesvaardigheid uit twee ‘sub’ vaardigheden bestaat: (1) basale taalvaardigheden zoals het omzetten van letters en woorden in betekenis en (2) begripsvaardigheden zoals het begrijpen van de tekst als geheel. Anders dan vroeger werd gedacht, begint de ontwikkeling van beide al heel vroeg, vóór het vierde jaar. En beide voorspellen onafhankelijk van elkaar, het leessucces 5-6 jaar later op de basisschool. Dit is een belangrijk gegeven waarmee bijvoorbeeld in de voor-en vroegschoolse educatie rekening kan worden gehouden in het programma-aanbod.

Door gebruik te maken van gedragstesten en hi-techapparaten, zoals eyetrackers en neuro-imaging apparaten, bestuderen we hoe leerlingen en volwassenen lezen en waar dat kan misgaan. Gewapend met die kennis kunnen onderwijskundigen de onderwijs-en trainingsmethoden ontwikkelen, die optimaal aansluiten bij wat leerlingen of volwassenen kunnen en niet kunnen.”